Fase 2. ACTIVITAT CONFIEM I DONEM CONFIANÇA

Ja he iniciat les activitats pròpiament dites amb el grup d'alumnes de la USEE. Aquestes activitats van totes destinades a treballar la prevenció en les relacions i actituds dels companys, tal i com vaig explicar a la presentació.

La primera activitat que tenia preparada requeria de més exigència de concentració o tranquil·litat, així que vaig decidir canviar-la i dur a terme una de les altres, ja que vaig creure, que l'estat en què estaven alguns d'ells no era el més òptim per poder aprofitar-la. 

L'activitat en si va anar força bé, vam anar al pati ja que hi havia força més espai que a l'aula i així el recorregut del circuit de confiança era més ampli i còmode. L'activitat no la vaig complicar massa, ja que el que m'interessava no era que caiguessin o es trobessin en una situació incòmoda, sinó que, el que l'activitat requeria era la confiança amb la seva parella i les ganes de voler guiar bé a un company que en aquell moment només depén de tu. Per fer algunes de les parelles vaig haver d'intervenir, però finalment tots van estar força d'acord i van engrescar-se oblidant si era o no el seu amic. 

SENSACIONS: Al ser la primera activitat conjunta, i a més, haver decidit fer el canvi a últim moment, no sabia com es desenvoluparia. Però les sensacions van ser bones, l'activitat va sortir més o menys com esperava, els alumnes es van respectar i alguns d'ells van acceptar posar-se de parelles amb algú que no era exactament l'amic, i això és un guany important. També és cert, i això juga a favor meu, que al ser la primera activitat i al tenir tantes expectatives centrades amb aquestes sessions, estiguessin amb més ganes i implicats degut a la novetat. 

REUNIÓ DE CICLE

XERRADA ESPECIALISTES CREDA

En un dels últims cicles, als quals vaig assistint setmanalment, van venir dues especialistes del CREDA. Hi ha un alumne a l'ESO que és sord i porta implants coclears. Tot i fer 2n d'ESO, molts dels professors, durant el primer curs, no el van conèixer, i per tant, ara, es trobaven una mica perduts i amb forces preguntes. Les especialistes han dividit la presentació en dues vessants importants, una d'elles s'ha dedicat més a explicar la part física afectada, el nivell de dB que arriba a escoltar, etc, i l'altre, la psicopedagoga d'aquest alumne, ha explicat tot el tema en referència a les ajudes i estratègies que des de l'aula es poden anar oferint, per tal, que pugui anar actuant amb la major normalitat possible. 

SENSACIONS: Tot i que jo aquest alumne l'he tractat a primària i he sigut la seva tutora en un dels cursos, i per tant, em conec tota la seva problemàtica des de fa anys, aquesta xerrada m'ha servit molt. Aquest alumne, al igual que els altres, va creixent, i a nivell de l'ESO es confronta amb l'adolescència, amb tots els problemes que això pot ocasionar. Totes aquestes estratègies i ajudes que ens han estat explicant, són adaptades a una altre etapa, i que per tant, jo desconeixia. La sensació de tots els professors, ha estat bona. 

Fase 1. TREBALL GRUP USEE

OBSERVACIÓ I RESPOSTA DELS QÜESTIONARIS 

Aquesta vegada he seguit amb les observacions, ja que així crec que tinc més marge de reacció, però també he aprofitat per anar cridant-los individualment, i després un cop ja anaven més sols, per parelles, per anar completant el qüestionari que els hi tenia preparat per recollir informació pròpiament d’ells. A algun d’ells els he hagut d’ajudar una mica més, però els altres, és cert, que al posar-se a l’ordinador, ells mateixos s’han descarregat l’arxiu, l’han omplert i me l’han enviat.

Des del primer moment els he deixat clar que aquest document era totalment privat, i que no el llegiria ningú més que jo, que confiessin amb mi, i que siguessin el més sincers possibles.

Ha estat bastant amè, ja que era fàcil de respondre, i han pogut fer-ho mentre treballaven en el projecte de la ràdio, això m’ha permès poder aprofitar el temps i sortir amb molta informació d’aquesta sessió.

SENSACIONS: Després d’aquesta sessió, de la informació oferta per les responsables de la USEE i d’altres moments que els he pogut anar observant, crec que ja en tinc prou per fer-me aquesta primera idea de les actituds i dinàmiques que es formen entre ells, i crec que tot i no ser molt pronunciades, hi ha aspectes que amb les activitats que els hi proposaré es podrà crear un millor clima, i si més no, preveure’n d’altres.

*En resposta als vostres comentaris, he afegit aquí l'enquesta perquè pugueu fer-hi una ullada:

Fase 1. ENTREVISTES AMB RESPONSABLES

Entrevista amb la Psicopedagoga

He aprofitat una hora que la psicopedagoga tenia treball personal per tal d’encaixar horaris i poder trobar un espai per reunir-me amb ella i fer-li l’entrevista semi estructurada que m’havia preparat, per tal de poder recollir més informació. Amb les altres dues responsables, ja hem trobat també una estona, així que en breus hauré tancat aquesta primera fase.

L’entrevista ha estat molt còmoda, i senzilla, el guió que m’havia preparat ha estat força complet, i no ha volgut afegir res més del que jo li he anat preguntant. Amb les altres dues, també va ser una trobada amena, i on es respirava un aire de confiança i tranquil·litat.

Totes tres han pogut coincidir en molts aspectes, tot i què, també és cert, que dels nous alumnes no han pogut fer-me un anàlisi gaire profund, perquè tot just porten un més treballant amb ells.

SENSACIONS: M’agrada que em prenguin seriosament, i que s’interessin per aquest projecte que estic duent a terme. En tot moment he tingut la sensació de ser jo la persona entesa en el tema i en la feina que proposo.